「返鄉之後，我誤打誤撞進入小學當文化教師。」 -青年阿奈 全慈豪

 

「小時候有想當老師的念頭。」全慈豪因家中貧困，他夢想當老師翻轉家的處境，也反轉部落孩子們的生命。當慈豪畢業後回到家鄉——望鄉部落，他沒想到兒時的想望，長大後能如願以償，「這是一個奇妙的旅程，我沒有受過師資培育，但它還是發生了。」

 

慈豪家鄉在南投信義山上，部落被群山層層包裹，玉山山峰在開門可見的視野。慈豪的父母務農養育他與妹妹，同時經營餐廳貼補家用，當他國小時，媽媽被發現罹患癌症末期，原本家庭還算平穩的狀態一夕轉變。 醫療帶來的經濟與照顧重擔加上2個年幼的孩子，讓慈豪一家陷入困難，開始成為「原住星希望」的受助對象。慈豪感謝12年來接受台灣世界展望會的資助，可以很自由地學習，「不用花大半的時間找經濟支持。」

 

慈豪從高中、大學到第一份工作在外地求學與工作，但常想著有一天要回部落。身為家中長子、長孫，他的考量不只有自己，「我傳統的性格還在，而且還年輕，還可以為部落做一些事情。」他期盼看見部落上上下下共好的榮景。

6年前慈豪返鄉定居，擔任部落主席、跨部落青年會委員、國小教師、教會會長，走在部落裡有人習慣叫他中文名，有人呼喚他族語名Nieqo，有人稱呼他幹部職稱，也有長輩、孩子尊稱他一聲：「Sensi（老師）！」從繁華城市回到部落樸實的日子，慈豪從跟著家人務農開始，承襲家族80多年種植小米的傳統，感受一整年伴隨小米生長推移的歲時時節。一次慈豪到鄰近的久美國小參加民族文化的教學研習，巧遇他國小的班導師現任久美國小主任，在久美國小欲轉型為「民族教育實驗學校」之際，慈豪受邀成為「文化教師」。

 

「我進到學校，開始帶著學生種小米。」慈豪以小米為出發點，帶著部落孩子們更認識部落民族文化、家鄉的歷史脈絡。他回想在外地求學沒有什麼自信，他希望部落孩子了解自身文化，更認識也認同自己。幾年下來他看到改變，孩子們漸漸變得自信起來，「從講話的語氣，還有外表、眼神都可以感受得到。」

 

慈豪期待自己有能力，成為幫助別人的人。他在大學時參與返鄉服務跟著展望會的社工將資料歸檔、四處家庭訪查，與部落舊識的人們坐下來好好聊聊時，更貼近他們，並有機會協助與帶來改變。

 

當他面臨抉擇的掙扎——留在城市或回部落？開大車賺錢養家，或投入未知的文化復振？最終他回到一直繫在心上的部落及家人身邊。

 

「這幾天我又在想說，應該再怎麼調整。」慈豪一路上摸索著前進，2年多前台大實驗林加入，共作部落小米，遇到祭儀邀請長者一同品嚐，展現部落分食、共食文化，「希望重現過去部落共榮共好的氛圍，提升彼此的關係。」慈豪日日在部落奔走，踏實收成勞碌得來的成果。

「很感謝有繼續走社工這條路，完成助人的夢想。」 -青年阿奈 松謙妮

 

來自南投信義鄉卡里布安村的松謙妮，布農族名叫Puni，擁有一雙明亮的大眼，臉上總是帶著甜美笑容，看起來有點害羞，但談起自己擔任社工的經歷，她的語氣溫暖而堅定。

 

謙妮小時候因為家裡經濟困難，成為展望會「原住星希望」的受助對象，從小學到大學，一路共有三位展望會的社工老師陪伴，並參與許多展望會舉辦的活動。回想小時候，她笑著說「我們一放學就會在部落到處亂跑，但社工姐姐跟部落長輩族人都很熟，很厲害，總是找得到我們！」

 

高中時期，由於家中的經濟狀況尚未好轉，謙妮看著父母親日夜辛勞，曾經想過放棄升學，趕快出社會分擔家計。「但爸媽支持我繼續升學，社工也鼓勵我完成學業，對未來的職業選擇會有更多幫助，叫我們要多嘗試，找到自己的興趣。」想到從小有受到許多幫助，高中生的她心中也萌起助人的意念，埋下成為社工的種子。

上了大學，謙妮決定就讀社工系所，成為站在第一線守護弱勢的社工，並參與服務型社團，到部落輔導孩子，因而也更堅信自己可以往社工方向發展，儘管經濟上仍然辛苦，她藉著學期間及寒暑假以打工來分擔家計，堅定地完成學業。

 

現在已經從事社工第六年了，謙妮回到部落，用族語來服務自己的族人，服務的對象從孩子到長輩都有，她看見部落家庭的需要，期待自己也能貢獻己力。每當面對來自不同背景的個案，謙妮會依照對方的特性給予傾聽與協助，面對孩子還會帶故事書或點心餅乾來拉近距離，也會透過青少年喜歡的手機遊戲、影片來找話題開啟對話，打開個案的心房。

 

作為社會安全網的一員，謙妮的工作包含定期訪視、陪著個案與家庭討論需求，以及協助連結各種社會資源。工作中難免也常遇到挫折壓力沉重，每當面對挑戰陷入懷疑時，她總期許自己能精進能力，並與督導前輩諮詢經驗，她靦腆地說，「總是希望他們(案家)有進步，自己也才能放心一點。」

 

回想自己的生命經歷，看著還在求學路上的小阿奈們，她溫柔地說，「未來的路上難免有不如意的事，不要害怕失敗與挫折，傷心難過可以哭，哭完再繼續往前走。不要害怕，做就對了！」謙妮感謝每一位資助人的幫助，陪伴她完成夢想，如今她也會帶著勇氣與堅韌的心，繼續守護有需要的家庭。

「勇敢走出來，成為對社會有幫助的人。」 -阿奈爺爺 金滿光長老

 

新鄉部落受人尊敬的滿光長老，族名為Lian，退休後一邊務農一邊照顧孫子，現在滿光長老也是羅娜蔬菜班的班員之一。談到原住星希望，他分享自己的孩子及孫子都有受到原住星希望的支持，除了經濟上獲得的幫助外，家裡孩子念書的書桌也是來自大眾的愛心。

 

隨著現今社會的變化，滿光長老看到現在部落孩子的需要，與過去的部落生活有很大的差異，由於學習與娛樂的需求也更為多元，因此部落的父母親也需要更努力的工作，才能支持孩子們的成長。展望會為孩子提供教育支持，同時也舉辦多種活動，他寬慰地說：「很謝謝捐款人對原鄉孩子的幫助，雖然沒有碰過面，但我們都感激在心。我們都教育孩子們長大後，也要能夠幫助他人。」

 

身為部落耆老，滿光長老也特別重視部落文化的傳承，除了提供部落母語的傳承外，他也提到身為長輩要肩負孩子的教導責任，要能引導孩子們走向正確的道路，培養他們的文化素養與品格。談到想對小阿奈們說的話，他露出和藹的笑臉，「希望你們能感謝知足，能夠接受他人幫助，也能夠幫助他人。勇敢走出來，成為對社會有幫助的人。」

原鄉蔬菜箱計畫介紹
自2022年起，展望會在南投信義鄉推動「原鄉蔬菜箱」計畫，旨在培力當地小農家庭，增強其經濟韌性。透過推廣原鄉當季蔬果組成豐盛的蔬菜箱，不僅提高部落家庭的經濟收益，也提升小農家庭在生產、包裝和運銷各環節的能力，創造自我價值。隨著專案逐漸成長，現在部落的長輩與青年也開始參與這項計畫，加深文化經驗的傳承，增強了部落族人的凝聚力。

「用自己的方式回饋社會，幫助他人，就像現在受到幫助一樣。」 -阿奈爸爸 王志堅班長

 

來自南投信義鄉羅娜部落的志堅，布農族名為Lamu，和妻子淑慧育有三個孩子，其中有兩個孩子是原住星希望支持的小阿奈。

 

由於堅持有機耕作，不僅需要比別人更多的耐心，也需要持續不斷地學習與堅定的信念，等待數年後，土地恢復原有的樣貌後，才能將健康甜美的蔬果送到消費者手上。

 

志堅走在細心呵護的菜園中，侃侃而談植物的培育、天然肥料的化學成分到昆蟲帶來的幫助，他開玩笑說：「不推薦大家從事有機，因為會擔心親友生活辛苦。」但事實上，志堅總以身體力行讓孩子看見父親的強韌，帶著不放棄的信念，熱忱分享有機耕作的方法與優點。

 

現在志堅擔任「原鄉蔬菜箱-羅娜部落」的蔬菜班班長，統籌大家的分工，瞭解每位班員田地與工作的狀況，做為橋樑促進互助，期待帶領班員能夠看見新的機會，擁有一份穩定的收入來源，也讓部落家庭更有韌性。

提到對孩子們的展望，他感性地說：「爸爸希望你們更用心，不單是課業，在自己的品德及對未來的規劃上，找到正確的方向。」最後，志堅想要對參與原住星希望的捐款人說：「謝謝您們的支持，分擔部落家庭的經濟負擔，讓孩子感受到大眾的關懷；我們也都教導孩子長大成人後，用自己的方式回饋社會，幫助他人，就像現在受到幫助一樣。」

 

原鄉蔬菜箱計畫介紹
自2022年起，展望會在南投信義鄉推動「原鄉蔬菜箱」計畫，旨在培力當地小農家庭，增強其經濟韌性。透過推廣原鄉當季蔬果組成豐盛的蔬菜箱，不僅提高部落家庭的經濟收益，也提升小農家庭在生產、包裝和運銷各環節的能力，創造自我價值。隨著專案逐漸成長，現在部落的長輩與青年也開始參與這項計畫，加深文化經驗的傳承，增強了部落族人的凝聚力。

「開始認識自己的文化，回到源頭，自信心才更扎實！」 -司珍珠老師

 

週三的午後微涼，十幾位孩子在教室人人低著頭，手中拿著針線來來回回、專注縫紉，縫製專屬自己的傳統頭飾，期待下一次學校舉辦布農族射耳祭時，能戴上獨一無二的美好裝飾，參與民族文化重要祭儀。

 

手工藝課司珍珠老師做文化傳承十多年，每週三下午她在久美國小教學3小時，除了期待傳承文化給部落孩子，她也希望透過對自身文化的認識與認同，認識自己是誰、文化的底蘊與美好，提升「原住星希望」服務的孩子們的自信心，「這些孩子家庭都比較辛苦一點，建立自信很重要。」

 

部落孩子的組成多元，手工藝作品展現他們獨特的樣貌，珍珠老師分享，像是布農族的孩子配色常用紅色、白色、黑色，小爾是鄒族慣用主色為紅色、藍色，班上還有英國混血兒配色則呈現蘇格蘭色系，孩子們完成的成品帶回家與家人分享，「做手工藝是一件很快樂的事！小孩子在裡面找出樂趣。」

「很好玩！」小爾肯定地說出參加手工藝班2年的心得，他做了手鍊、頸鍊、籃子、頭飾等作品，今年他從南投信義的久美國小畢業，想以手鍊作為自己的一份畢業禮物。

 

剛起步時，小爾第一次摸針線手被扎了好幾針，但雖然他口中唸著：「不想縫、好難喔。」但老師、社工不斷地鼓勵與教導，他不再被針扎到，漸漸學會手縫技巧，做出許多想「展示」給家人看的得意作品。

 

另外還有一個附帶的收穫，手工藝課一次3小時的時間很長，一分心即可能縫錯、顏色抓錯，小爾發現自己越來越坐得住，專注力提升了，上別的課程也變得更加專心，「一次比一次更有耐心！做的也比較好。」

一堂才藝課程、一個技藝學習，可能對未來的人生帶來影響。珍珠老師踏入民族文化領域的起點，始於921大地震過後，當時外界資源湧入，文化培力的相關課程在原鄉開設，珍珠老師一面帶著幼子、一面學習文化知能，後來有了機會傳承教學，文化工作者的身分伴著她到如今。她期待手工藝課也使「原住星希望」的孩子們多一個機會，跳脫周遭環境侷限，多加入一份創意與選擇。

 

「我希望我以後的職業是美容師。」手工藝班的學生小熙喜歡美的事物，她希望未來能將自己、將別人打扮得漂漂亮亮。她將手機背帶細膩織成布農代表的菱形圖樣，第一個成品送給媽媽，回家後又做了第二個作品送給阿嬤。

「我教阿嬤，她也試著想要做。」小熙靦腆笑著，她的學習成果不僅是個人的，更喚醒了家中長者的記憶，古老技藝與新技法交織成充滿溫度的作品。小熙很珍惜這個學習才藝的機會，「謝謝老師，願意把這種技術傳承給我們。」

「23年依然很喜歡當社工，很喜歡陪伴小孩子。」 -金玉美社工

 

1999年9月21日凌晨，大地震搖碎無數家庭的圓滿，金玉美投身社工一職，在南投縣信義鄉接連遭逢賀伯颱風、921大地震、桃芝颱風侵害之際，加入台灣世界展望會一起災後重建，走入一戶戶最脆弱家庭中，將支離破碎一一縫補。

 

「那時交通不便利，學生也沒有辦法好好地上學。」 金玉美騎著摩托車來回山間巷弄傾聽、陪伴並尋找資源，跟著展望會發放物資、安置孩子及家人、扶持重建家園，回應當下即時的需要。

 

直到如今，金玉美在展望會擔任社工23年，在無數孩童身邊度過生命中艱苦的階段，有的孩子從國小到大學畢業了，每年皆不忘在教師節時說一聲：「教師節快樂！」這一份回饋，她深深存記在心。

「我從小一直希望做服務他人的工作。」金玉美從小住在信義鄉山區，展望會來到了部落，開辦大萬計畫區。金玉美在小學四年級時，和許多鄰里小朋友一起到教會集合、拍照寫信，成為大萬計畫區的第一批孩子，由美國、加拿大、澳洲的資助人共同關懷當地120名貧苦孩童，「在我們生活很苦的時候，有人願意幫助我們。」

 

在部落普遍貧窮的年代，金玉美有了助學金支持，得以好好念完書畢業。當以前照顧她的督導問她：「要不要來展望會工作？」她擔心自己對社工專業有不足、不懂之處，但督導鼓勵她可以做中學，一邊工作一邊進修，她勇敢跨出第一步，兌現兒時的想望，心中滿懷熱血地投入助人的服務工作。

 

多年下來，她總將服務孩子的需要放在自己前面，每日騎著車四處奔波訪視，抓緊孩子的下課時間、放假日，撥出關懷電話，等待電話那頭接起時，問候一聲：「你最近好嗎？」儘管部落相較於以往，多數家庭在經濟條件上已較為寬裕，但金玉美關懷的家庭仍屬經濟弱勢，大多數都是務農，得靠天吃飯，一遇到像是近日連連大雨，原本要收成的作物被雨水打亂了，賣相不好、價錢也變得不好，耕種的心血泡在雨水裡也回不來了。

 

展望會除了提供助學金、多元學習方案，還有生計培力的計畫，服務看得不只是孩子本身，而是整個家庭的需要。金玉美說，這些都是希望讓服務的對象可以比較平穩地，「度過一些格外辛苦的時候。」

 

隨著年紀漸長，金玉美與服務的兒少有著年齡差距。有時遇到性格、言談比較強烈的兒少，互動相處上碰壁，她不斷嘗試接近、跟他說說話，去家訪時做他喜歡的事一起打打球，言語上多多讚美，「也許他短暫時間不想要回應，但關心跟陪伴他心裡會知道。」

 

面對較難打開心防的孩子，金玉美看見的不是問題，而是他們那份缺乏關注、讚美的需要，「小孩子要鼓勵，他就願意學習。」數十年來，她不放棄地支持與陪伴部落的孩子們，希望持續將溫暖傳遞，「我沒有做一個很大的工作，但可以看到一些轉變就很開心。」